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verónica melo
Martes, 15 de noviembre 2022, 07:12
El plan de digitalización que se ha iniciado este curso en los colegios públicos de Euskadi se está encontrando con más dificultades de las que ... se preveían sobre el papel. De hecho, según ha podido saber este periódico, Educación ha decidido introducir algunos cambios en el plan tras las quejas recibidas por parte de varios centros públicos. El Departamento ha recibido varias cartas en las que se le pide que replantee la forma de organización y formación de las nuevas figuras encargadas de impulsar dicho proceso en los centros. Incluso llegan a pedir un «replanteamiento» del propio plan para que se adecue a los tiempos escolares.
La consejería que dirige Jokin Bildarratz ha atendido a estas reclamaciones y ha realizado algunas modificaciones, como la introducción de una nueva figura para los responsables de innovación de los colegios (BeAs), así como la puesta en marcha de formación presencial para ellos.
El proceso de digitalización en las escuelas es uno de los principales retos para los dos próximos años. Educación ha destinado 202,6 millones de euros repartidos entre 2022 y 2024 para hacer viable el plan de transformación digital del sistema educativo vasco. Se han creado dos nuevas figuras dentro del entorno escolar para liderar este proceso en los colegios, los mentores –personal liberado para coordinar varios centros de un área, encargados de los aspectos digitales– y los BeAs –encargados de impulsar el nuevo curriculum escolar que se ha implantado con la Lomloe–.
Los BeAs han tenido dificultades para saber cuál es su cometido y así se lo han trasladado al Departamento porque se mezclaba su tarea con la capacitación digital. «Hoy en día sentimos inquietud, confusión e improvisación continua, y así no se puede liderar nada», se puede leer en una de las cartas remitidas. «No tenemos claro cuáles son nuestras funciones y los pasos que hay que dar para cumplirlas». Además, critican la «improvisación» que se da en su formación. «A lo mejor estamos a tiempo de hacer una pausa y replantearnos las cosas». Y van más allá: «Cuando todos estemos preparados, seguros y empoderados», aseguran, «seremos capaces de liderar el camino de la transformación en nuestras escuelas». Por ello reclaman más tiempo. «Si hacemos las cosas más despacio, pero bien, los resultados serán también mejores».
Según la directora de Innovación Educativa, Amaia Agirre, «se han escuchado» las quejas y desde este martes se formará de manera presencial y mensual a los BeAs y se ha creado la figura de un 'facilitador', «una persona de referencia a la que puedan consultar sus dudas». Agirre afirma que «se trata de un proceso que se está construyendo» por lo que «los reajustes se pueden seguir dando a medida que veamos que son necesarios».
Además, el proceso de acreditación de competencia digital del profesorado está provocando las quejas de los profesionales de la red pública. Unos 30.000 profesores tendrán que certificar un nivel A1 o A2 a final de este curso. «Se recomienda que opten por un A2, pero sin fundamento», alegan en las cartas. Agirre señala que «la formación online arranca mañana –por este martes– y combinará la competencia curricular con la acreditación digital». Al curso se han apuntado «20.000 profesores», está repartido en tres módulos con una duración de 50 horas y los docentes están obligados a presentar un trabajo final que «desconocemos quién evaluará». Algunos se temen que este curso pueda acabar en «cubrir el expediente».
A esto se añade que los centros deben tener listos los criterios de evaluación de los nuevos currículums, que afectan a los cursos impares por la aplicación de la Lomloe. Esto es, definir las materias a impartir. «Cuando todavía no tenemos ni publicados los decretos curriculares definitivos, estamos con borradores», se quejan fuentes de los centros.
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