Los tres nuevos textos para los currículos de Educación Infantil, Básica y Bachillerato suman cerca de 150 modificaciones respecto a los documentos anteriores.
CAMBIO DE ASIGNATURA
Las modificaciones apenas afectan a las asignaturas de los escolares, aunque en un caso se cambia de nombre. 'Historia', la materia común en Bachillerato, pasa a denominarse 'Historia de España', que es a lo que se refiere.
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
Era invisible en los decretos de Campos. En los de Celaá se incluye como «fuente de valores cívicos» dentro de las competencias democráticas que deben alcanzar los estudiantes al finalizar esta etapa. También se hace mención al Estatuto de Gernika.
SIN COMPROMISOS 'ACTIVOS'
La nueva formulación del currículo elude reclamar como objetivo en materia lingüística que los alumnos desarrollen un «compromiso activo» hacia el euskera. Al equipo de Celaá le basta con que los estudiantes reciban las herramientas que «faciliten el uso» de la lengua vasca por su parte.
EL MAPA DE EUSKAL HERRIA
Como en el parte meteorológico de ETB, el mapa que los alumnos de Conocimiento del Medio debían conocer e interpretar según los decretos de Campos era el de Euskal Herria -además del de España, Europa y el mundo-. En el nuevo decreto de Básica, a los escolares se les pedirá que conozcan el de Euskadi. Y también el de España, Europa y el mundo, claro.
A VECES NO DESAPARECE...
Euskal Herria se mantiene como término cuando se refiere a ámbitos culturales o lingüísticos. Por ejemplo, los estudiantes de ESO deberán aprender y valorar la «diversidad cultural y lingüística de España, así como las costumbres tradiciones y manifestaciones culturales de Euskal Herria».
...PERO OTRAS SÍ
El nuevo currículo reduce el «prolífico uso» de Euskal Herria, que se juzga «improcedente» en epígrafes como «enfermedades más comunes de Euskal Herria» o «energía utilizada por las máquinas en Euskal Herria». En ambos casos, se elimina. Al parecer, carece de sentido tanta concreción.
...O SE CAMBIA POR CAPV
El currículo de Campos pedía a los alumnos que describieran la división «político-administrativa» de Euskal Herria. Ahora se pedirá que hagan lo mismo, pero de la comunidad Autónoma del País Vasco.
VIOLENCIA TERRORISTA
Es otra expresión que se introduce en los contenidos educativos con los nuevos decretos. Los textos de Campos implicaban a los alumnos en conocer las «causas que provocan la conculcación de derechos, así como su relación con conflictos armados (...)». Ahora deberán identificar situaciones producidas por violencia estructural, violencia terrorista, de género y otras. También se debe trabajar el «reconocimiento a las víctimas» y su ejemplo de «superación y resistencia».
