Los educadores tienen una nueva herramienta para combatir el acoso escolar. Se trata de un CD que recoge las conclusiones del trabajo elaborado por el colegio Maristak, en colaboración con otras siete instituciones europeas, durante los últimos dos años. «Es de suma importancia porque es imprescindible que desde pequeños sepan superar los conflictos desde el diálogo y el respeto a los demás», elogió el Ararteko, Iñigo Lamarca, en la inauguración de las jornadas contra el 'bullying' que se iniciaron ayer en este centro escolar de Durango.

El trabajo, que está disponible en el colegio para todo aquel educador que esté interesado, identifica seis tipos de 'bullying' e incluye varias pautas para que tanto los formadores como las familias identifiquen posibles casos y sepan cómo atajarlos. Esta herramienta para «formar a formadores» parte de una definición común del 'bullying' como «el comportamiento deliberado con la intención de herir física, emocional y psíquicamente». El ataque «justificado, continuado en el tiempo, desigual e intencionado», afecta tanto a la víctima, como al agresor y al espectador. A partir de ahí diferencian entre el acoso verbal, «donde sólo hay insultos»; el físico, «en el que ya hay una agresión»; el social, «donde se da una marginación en el entorno», y el 'ciberbullying', «que consiste en colgar imágenes de la víctima en la red, algo que se da cada vez con más frecuencia». Además de catalogar el acoso por género, «que se da habitualmente hacia las niñas», se hace mención también al de la extorsión económica

«A veces destaca uno más que otro pero se dan todos por igual, aunque tal vez el verbal es el más difícil de ver y el que más se deja pasar», afirma Daniel Irazola, responsable del trabajo.

Consecuencias

El estudio ayuda a profesores y familiares a advertir situaciones de acoso. «Cuando deja de comunicar cosas en casa o se constata que al salir de la escuela está aislado de los demás puede que exista una situación de 'bullying'. También cuando aparecen en el colegio pintadas insultantes de manera reiterada o si en el comedor se queda solo en una esquina», explica Daniel Irazola.

En las conclusiones del trabajo, sus autores desgranan las consecuencias que el acoso tiene en las víctimas, en el agresor y en su entorno. «En el caso del acosador, éste adquiere hábitos de agresor. Puede pasar que el que agrede en la escuela, lo haga luego en casa, en la calle y además disfrute con ello», comenta Irazola.

Estos niños y niñas agresores no tienen un perfil claro, según el estudio, y pueden proceder de familias conflictivas o no. «Las consecuencias para las familias también pueden ser negativas porque la primera reacción es intentar solucionarlo de mutuo propio, y esto debe hacerse de manera correcta y acudiendo a personas que les pueden ayudar», añade.